我校被命名爲成(chéng)都(dōu)市首批心理健康教育實驗學(xué)校

　　成(chéng)都(dōu)市教育局爲進(jìn)一步貫徹教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》（教基[2002]14号）和《關于加強未成(chéng)年人思想道(dào)德建設綱要》的精神，落實《成(chéng)都(dōu)市中小學(xué)心理健康教育實施意見》（成(chéng)教宣[2002]5号）中關于成(chéng)都(dōu)市心理健康教育區域性分層推進(jìn)的發(fā)展目标，肯定成(chéng)績，樹立典型，總結推廣先進(jìn)經(jīng)驗，進(jìn)一步推進(jìn)我市作爲全國(guó)心理健康教育實驗區的工作，不斷提高我市中小學(xué)心理健康教育水平。經(jīng)過(guò)我校自評、自薦，成(chéng)都(dōu)市教育局、成(chéng)都(dōu)市中小學(xué)心理健康教育指導委員會和成(chéng)都(dōu)市郊科索組織的專家組進(jìn)行複評驗收，我校已達到成(chéng)都(dōu)市心理健康教育實驗學(xué)校的标準。四月十四日，成(chéng)都(dōu)市教育局成(chéng)教宣[2005]9号文件正式命名我校成(chéng)爲成(chéng)都(dōu)市首批心理健康教育實驗學(xué)校。
　　我們將(jiāng)再接再厲，不斷進(jìn)取，積極探索學(xué)校心理健康教育的工作特色，爲成(chéng)都(dōu)市心理健康教育做出應有的貢獻。

中小學(xué)心理健康教育指導綱要

　　 良好(hǎo)的心理素質是人的全面(miàn)素質中的重要組成(chéng)部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質的教育，是實施素質教育的重要内容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，随着生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱曆的擴展及思維方式的變化，特别是面(miàn)對(duì)社會競争的壓力，他們在學(xué)習、生活、人際交往、升學(xué)就業和自我意識等方面(miàn)，會遇到各種(zhǒng)各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成(chéng)長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質教育的必然要求。爲了深入貫徹《公民道(dào)德建設實施綱要》和《國(guó)務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國(guó)務院辦公廳關于适應新形勢進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》，進(jìn)一步指導和規範中小學(xué)心理健康教育工作，在總結實驗區工作經(jīng)驗的基礎上，特制定本要。一、心理健康教育的指導思想和基本原則
1. 開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育工作，必須堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想爲指導，貫徹黨的教育方針，落實《公民道(dào)德建設實施綱要》和《國(guó)務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國(guó)務院辦公廳關于适應新形勢進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》，堅持育人爲本，根據中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中小學(xué)生良好(hǎo)的心理素質，促進(jìn)他們身心全面(miàn)和諧發(fā)展。
2. 開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。爲此，必須堅持以下基本原則：根據學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規律，有針對(duì)性地實施教育；面(miàn)向(xiàng)全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；關注個别差異，根據不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種(zhǒng)形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；尊重學(xué)生，以學(xué)生爲主體，充分啓發(fā)和調動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結合；面(miàn)向(xiàng)全體學(xué)生與關注個别差異相結合；尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發(fā)展相結合；教師的科學(xué)輔導與學(xué)生的主動參與相結合；助人與自助相結合。
二、心理健康教育的目标與任務
3. 心理健康教育的總目标是：提高全體學(xué)生的心理素質，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能(néng)，培養學(xué)生樂觀、向(xiàng)上的心理品質，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
心理健康教育的具體目标是：使學(xué)生不斷正确認識自我，增強調控自我、承受挫折、适應環境的能(néng)力；培養學(xué)生健全的人格和良好(hǎo)的個性心理品質；對(duì)少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能(néng)力。
4. 心理健康教育的主要任務是全面(miàn)推進(jìn)素質教育，增強學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實效性和主動性，幫助學(xué)生樹立在出現心理行爲問題時的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成(chéng)健康的心理素質，維護學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種(zhǒng)不利影響；培養身心健康，具有創新精神和實踐能(néng)力，有理想、有道(dào)德、有文化、有紀律的一代新人。
　　 按照“積極推進(jìn)、實事(shì)求是、分區規劃、分類指導”的工作原則，不同地區應根據本地實際，積極做好(hǎo)心理健康教育的工作。
　　 ——大中城市和經(jīng)濟發(fā)達地區，要普遍開(kāi)展心理健康教育工作。教師要在具有較全面(miàn)的心理學(xué)理論知識和進(jìn)行心理輔導的專門技能(néng)以及提高自身良好(hǎo)的個性心理品質上有顯著提高。
　　 ——有條件的城鎮中小學(xué)和農村中小學(xué)，要從實際出發(fā)，有計劃、有步驟地開(kāi)展心理健康教育工作。要抓好(hǎo)心理健康教育骨幹教師隊伍建設，同時在總結經(jīng)驗的基礎上加強區域性心理健康教育的整體推進(jìn)工作。
　　 ——暫不具備條件的農村和邊遠地區，要從實際出發(fā)，制定出中小學(xué)地區性的心理健康教育的發(fā)展規劃；重點抓好(hǎo)一批心理健康教育的試點學(xué)校，積極開(kāi)展心理健康教育教師的培訓工作；逐步推進(jìn)心理健康教育工作。
三、心理健康教育的主要内容
5. 心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學(xué)會學(xué)習、人際交往、升學(xué)擇業以及生活和社會适應等方面(miàn)的常識。
6. 城鎮中小學(xué)和農村中小學(xué)的心理健康教育，必須從不同地區的實際和學(xué)生身心發(fā)展特點出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設置分階段的具體教育内容。
　　 小學(xué)低年級主要包括：幫助學(xué)生适應新的環境、新的集體、新的學(xué)習生活與感受學(xué)習知識的樂趣；樂與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。
　　 小學(xué)中、高年級主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學(xué)習心态，提高學(xué)習興趣與自信心，正确對(duì)待自己的學(xué)習成(chéng)績，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成(chéng)功的樂趣，培養面(miàn)臨畢業升學(xué)的進(jìn)取态度；培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能(néng)力。
　　 初中年級主要包括：幫助學(xué)生适應中學(xué)的學(xué)習環境和學(xué)習要求，培養正确的學(xué)習觀念，發(fā)展其學(xué)習能(néng)力，改善學(xué)習方法；把握升學(xué)選擇的方向(xiàng)；了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調節和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行爲；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學(xué)、老師和家長(cháng)進(jìn)行有效的溝通；逐步适應生活和社會的各種(zhǒng)變化，培養對(duì)挫折的耐受能(néng)力。
　　 高中年級主要包括：幫助學(xué)生具有适應高中學(xué)習環境的能(néng)力，發(fā)展創造性思維，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習的潛能(néng)，在克服困難取得成(chéng)績的學(xué)習生活中獲得情感體驗；在了解自己的能(néng)力、特長(cháng)、興趣和社會就業條件的基礎上，确立自己的職業志向(xiàng)，進(jìn)行職業的選擇和準備；正确認識自己的人際關系的狀況，正确對(duì)待和異性夥伴的交往，建立對(duì)他人的積極情感反應和體驗。提高承受挫折和應對(duì)挫折的能(néng)力，形成(chéng)良好(hǎo)的意志品質。
四、心理健康教育的途徑和方法
7. 開(kāi)展心理健康教育的途徑和方法可以多種(zhǒng)多樣，不同學(xué)校應根據自身的實際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種(zhǒng)方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小學(xué)可以以遊戲和活動爲主，營造樂學(xué)、合群的良好(hǎo)氛圍；初中以活動和體驗爲主，在做好(hǎo)心理品質教育的同時，突出品格修養的教育；高中以體驗和調适爲主，并提倡課内與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。
8. 開(kāi)設心理健康選修課、活動課或專題講座。包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、遊戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好(hǎo)的心理素質。要注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向(xiàng)。
9. 個别咨詢與輔導。開(kāi)設心理咨詢室（或心理輔導室）進(jìn)行個别輔導是教師和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對(duì)有關的心理行爲問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個别有嚴重心理疾病的學(xué)生，能(néng)夠及時識别并轉介到醫學(xué)心理診治部門。
10. 要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境。尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和爲人師表的作用，建立起(qǐ)民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
11. 積極開(kāi)通學(xué)校與家庭同步實施心理健康教育的渠道(dào)。學(xué)校要指導家長(cháng)轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好(hǎo)心理素質的養成(chéng)，營造家庭心理健康教育的環境，以家長(cháng)的理想、追求、品格和行爲影響孩子。
五、心理健康教育的組織實施
12. 加強對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作的領導和管理。心理健康教育工作是學(xué)校教育工作的重要組成(chéng)部分，各級教育行政部門和學(xué)校，要切實加強對(duì)心理健康教育工作的領導，積極支持開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育工作，幫助解決工作中的困難和問題。要通過(guò)多種(zhǒng)途徑和方式，根據本地、本校教育教學(xué)實際，保證心理健康教育時間，課時可在地方課程或學(xué)校課程時間中安排。各地教育行政部門要把心理健康教育工作納入到對(duì)學(xué)校督導評估之中，加強對(duì)教師和咨詢人員的管理，建立相應的規章制度。
13. 加強師資隊伍建設是搞好(hǎo)心理健康教育工作的關鍵。學(xué)校要逐步建立在校長(cháng)領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師爲骨幹，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。專職人員的編制可從學(xué)校總編制中統籌解決。統籌安排中小學(xué)專職心理輔導教師專業技術職務評聘工作。根據學(xué)校實際情況，可聘請一定數量的兼職教師或心理咨詢人員。
　　 要重視教師心理健康教育工作。各級教育行政部門和學(xué)校要把教師心理健康教育作爲教師職業道(dào)德教育的一個方面(miàn)，爲教師學(xué)習心理健康教育知識提供必要的條件。要關心教師的工作、學(xué)習和生活，從實際出發(fā)，采取切實可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學(xué)會心理調适，增強應對(duì)能(néng)力，有效地提高心理健康水平。
14. 要積極開(kāi)展心理健康教育的教師培訓。教育部將(jiāng)組織有關專家編寫教師培訓用書，并有計劃、分期分批地培訓骨幹教師。高等學(xué)校的心理學(xué)專業和教育學(xué)專業要積極爲中小學(xué)輸送合格的心理健康教育教師。師範院校要開(kāi)設與心理健康教育有關的課程，以幫助師範學(xué)生和中小學(xué)教師掌握心理健康教育的基礎知識和技能(néng)。
　　 各級教育行政部門要積極組織對(duì)從事(shì)心理健康教育教師的專業培訓，把對(duì)心理健康教育教師的培訓列入當地和學(xué)校師資培訓計劃以及在職教師繼續教育的培訓系列。培訓包括理論知識學(xué)習、操作技能(néng)訓練、案例分析和實踐鍛煉等内容。通過(guò)培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業知識和操作技能(néng)水平。
15. 加強心理健康教育的教研活動和課題研究。學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育時，要從學(xué)生實際出發(fā)，強調集體備課，統一做好(hǎo)安排。要以學(xué)生成(chéng)長(cháng)過(guò)程中遇到的各種(zhǒng)問題和需要爲主線，通過(guò)教研活動，明确心理健康教育的重點、難點，掌握科學(xué)的教育方法，提高心理健康教育的質量。堅持理論與實踐相結合，通過(guò)帶課題培訓與合作研究等方式，推廣優秀科研成(chéng)果。
16. 各種(zhǒng)心理健康教育自助讀本或相關教育材料的編寫、審查和選用要根據本指導綱要的統一要求進(jìn)行。自2002年秋季開(kāi)學(xué)起(qǐ)，凡進(jìn)入中小學(xué)的自助讀本或相關教育材料必須按有關規定，經(jīng)教育部或省級教育行政部門組織專家審定後(hòu)方可使用。
17. 各地在組織實施過(guò)程中，要注意心理健康教育與德育工作的密切聯系，既不能(néng)用德育工作來代替心理健康教育，也不能(néng)以心理健康教育取代德育工作。不能(néng)把學(xué)生的心理問題簡單歸結爲思想品德問題。同時，各地應根據中央和教育部的文件精神，對(duì)此項工作統一規範稱爲“心理健康教育”。
18. 心理咨詢是一項科學(xué)性、專業性很強的工作，也是心理健康教育的一條重要渠道(dào)。大中城市具備條件的中小學(xué)校要逐步建立和完善心理咨詢室（或心理輔導室），配置專職人員。對(duì)心理咨詢或輔導人員要提出明确要求。嚴格遵循保密原則，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能(néng)強迫學(xué)生接受心理測試，禁止使用影響學(xué)生心理健康的儀器，如測謊儀、CT腦電儀等。
19. 各地教育行政部門和學(xué)校既要積極創造條件，又要從實際出發(fā)，有計劃、有步驟地開(kāi)展心理健康教育工作。既要充分利用社會心理健康教育的資源，又要注意防止心理健康教育醫學(xué)化和學(xué)科化的傾向(xiàng)。不能(néng)把心理健康教育搞成(chéng)心理學(xué)知識的傳授和心理學(xué)理論的教育，也不能(néng)把心理健康教育看成(chéng)是中小學(xué)各學(xué)科課程的綜合或思想品德課的重複，更不許考試。
加強心理健康教育的課題研究與科學(xué)管理，特别要注重心理健康教育與德育、與人的全面(miàn)發(fā)展關系的研究。各級教育行政部門對(duì)此項工作要給予大力指導，積極支持科研部門廣泛開(kāi)展科學(xué)研究活動，保證心理健康教育工作科學(xué)、健康地發(fā)展。